教学教研
首页 > 教学教研

家校结合 促其成长

孩子成绩不理想?孩子学校里遇到挫折?家长们听了心里着急,但是老师也很着急!但是,家长光着急也没用,重要的是,要怎么和老师配合,怎么和老师沟通!家长与老师配合得越好,教育就越成功!

孩子的成长好比一面多棱镜,可以折射出家庭的养育、学校的教育以及全社会的方方面面。当家庭、学校和社会三方达成共识,形成教育合力时,孩子自然会展现闪耀璀璨的光芒。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识,让家长积极担负起教育者的责任,这样才能形成合力。因此,建立良好的家校联系制度是促进孩子健康成长的有力保障。

一、家校合作的基础

家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长,让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师,以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求,把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校,学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导,双方在互动中获益,交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性,没有个性的教育;没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育,只有家校合作的教育才是完备健康的教育。

二、家校合作关系中教师和家长的角色定位

要建立良好的家校合作,要摆正教师、家长各自的位置,教师、家长在不同的事务中担当着不同的角色,凡事绝不能以谁为主,要具体问题具体分析,明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务

(一)教师的角色定位

教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人,组织者和参与者;他是家长的朋友,学生的知心人;他是活动资源的开发人。在家校合作中,教师与家长必须是平等的关系,教师不应该利用自己特殊的地位和尊严,去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位,教师要发现孩子的闪光点告诉家长,让家长感到荣幸,教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私,教师是家长和孩子联系的纽带,是家长的朋友,学生的知心人。

(二)家长的角色定位

家长在家校结合中应该承担的角色,一是孩子教育的合作者而不是指责者。很多家长认为孩子上学了,就把教育孩子的一切责任都推给了学校和老师。孩子在学校里学习成绩下降,品德行为出了问题,把责任都归咎于老师。甚至一味指责,这种做法是片面的。家长了解自己的孩子,正确的做法是与老师一起共同分析、共同商讨解决的办法。二是孩子教育的参与者而不是观察者。学校教育需要家长的参与,要用智慧,用真诚来支持教育,很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者,成了一名观察员。三是孩子教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传,特别是在领导岗位上的家长的积极参与,友情配合。

三、家校合作关系建立的关键

要建立和谐的家校合作关系,关键之一是教师、家长学会角色转换,换位思考。大家都站在对方的立场上想想,彼此谅解,达成共识。

关键之二是创建良好的家校合作气氛。学校教职工要积极主动地接纳家长。尽管有时会受到家长的批评,责怪,甚至威胁。我们仍要把家长看作是我们的上帝,宽容大度,消除隔阂,要以积极的态度接纳家长,成为合作伙伴。关键之三是要进行诚心交流。老师要有诚心和富有爱心,讲话要注意方式,要尊重家长,虚心听取家长的意见,晓之以理,动之以情,切忌简单、挖苦、讽刺。家长要保持冷静和理智,避免情绪冲动。不能当着孩子的面发一通牢骚,使孩子对学校和老师产生了成见,那后果是不堪想象的。凡是家长不与学校配合的,结果都是悲剧。只有家长与学校配合得越好,教育越会成功。

四、对孩子教育需要耐心

孩子的成长过程不是一帆风顺的,不断出现各种问题是正常的。对这些问题的解决,我们不能急于求成,要给孩子合理的时间去思考和改正,这就需要耐心。如果一味指责,“恨铁不成钢”,终对孩子产生逆反心理,不仅无助于问题的解决,还会适得其反。无论是老师还是家长,对孩子在成长过程中出现问题,都要保持冷静的头脑、认真分析其产生的原因,寻找适当的办法,采取孩子能够接受的方式,不要高高在上,讲大道理,简单粗暴,对孩子心理、精神上造成巨大压力,要知道教育是一个缓慢而优雅的过程。

学校的教育远不是教育的全部。只有家校携手,致力于构建一个目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育场,才能为学生的全面、健康发展创造良好的教育生态,为孩子撑起一个草长莺飞、花红柳绿的人间四月天。